内容简介

这是一本关于学书。本书从学原则入手，较为系统地阐述了学价值、普适方法策略及实用技巧，尤其对各种应对学具体方法做了较为详尽的介绍。 作者通过提炼多年教书育人生涯中的教学精华，整理的这一系列学习方法，经过数百位学生的验证，现实，简明易懂，让你看过能用，细细品味更有收获。

目录

目 录部分 我们必须要知道的学习原则003 第 1 章 读——教育者必知的教育策略教育是为了使人能够自我建立起自信 004教育的过程与结果问题 010013 第 2 章 寻找学快乐——让“学习”成为我们的终身“事业” “不偏科”是基本要求 014认识的突破改变学习和做事风格 015让自己先变得丰富起来 018021 第 3 章 学习是努力做好“本分”的事情——先从“做好作业”开始研究成果一：解决问题的基本能力 024研究成果二：如何提率 025如何完成当天作业 027完成作业的“另类”做法 030033 第 4 章 阅读是学基础——你必须知道的阅读方法学科学阅读法 036科学阅读法 037体验式阅读法 038娱乐式阅读法 039045 第5 章 同伴学习是学法宝——你必须掌握的学习方法同伴学重要 046进行同伴学原则 047同伴学具体实施方法 052057 第 6 章 学习中“自信”和“气势”很重要如何让自己的自信与气势增强起来 059了解自卑、自负、自信三种状态 062让我们变得更有自信和气势的具体方法 067081 第 7 章 找到“理想”，会使学习变得更加有力量理想究竟是什么 083“我”的理想是什么 088如何设计我们的理想 091部分 普适的学习策略介绍105 第 8 章 学习是需要准备的——寻找学动力寻找学“原动力” 107给自己一个轻松的氛围 113准备一个简单的计划 118121 第 9 章 学习是一种习惯——培养学习惯培养智力 122学会休息 134对抗干扰 137寻找适合自己的学习节奏 145让自己乐于动手 149学会坚持 151155 第10 章 学习是一门实践的艺术——学实施方法介绍学会从更高的高度看待学科 156学会学习 160学会听课 166学会记笔记 170学会记忆 173学会复习 176学会自省 179第三部分 简单而实用的应试技巧187 第11 章抓住复节奏和策略，让你的学习既轻松又新一轮高考有哪些新特点 188自主“选科”的原则与策略 189毕业年级复节奏和策略 191207 第12 章 超水平发挥的答题技巧寻求出题人的感觉 208抓住考试的规律 210设计自己的得分点 213学会选择和使用材料 217做好考前准备 219第四部分 “阶段学结”实例223 第13 章 做好“阶段结”是学根本

摘要与插图

前一阵，和办公室的同事聊起了孩子的教育问题，越发体会到了家长对自己孩子教育的焦虑和对教育理念、方式多元化等问题的无奈。聊天中突然有了想写这本书的冲动，一是对聊天中的思考做一个记录；二是希望自己的思考可以给“迷茫”的家长一个启示。聊天的起点是“孩子现在视率真的是越来越高”，继而发展到“孩子的课业压力可真是大”，再继续聊到了“对课外班的痛恨”“选择课外班的无奈”“解决孩子焦虑的对策”“家长无计可施的痛苦”等更多方面的问题。我的介入是从“选择课外班的无奈”这个话题开始的，因为这个话题我们曾经进行过多次讨论，并且每个人的观点都是相对比较熟悉的，因此，问题很快进括“课外班问题”“孩子压力解决问题”“家长教育策略问题”的综合讨论阶段，具体的探讨过程在这里不再一一呈现，这里只结一下聊天过程中我的一些观点（注：这些观点经大家讨论，不管是否认同，都还觉得有些道理）。教育是为了使人能够自我建立起自信这里面有两个问题：一个是自信问题；另一个是自我建立问题。我个人认为：教育应该顺应孩子的不同发展阶段，有针对地进行相对比较宽泛的规定，使孩子在规定的范围内可以相对自由地进行自我建立，这种自我建立的基础来自于孩子自信心的创建，自信心的创建又来自于孩子自我体验的不断获得。也是说，教育者的教育应该是在了解、理解受教育者需求和情况的基础上，通过创设相关条件使受教育者不断获得自我认可的体验，从而逐步在教育者所设定的相对自由的规定中慢慢自省并终完成自我建立的过程。为了便于理解，这里有一些关键词需要做一些解释。1.孩子的发展阶段我认为，作为生命体，每一个人（孩子）从生命本质的角度看，都有自我发展和完善的生命倾向，这种倾向在生命的不同发展阶段又有不同的侧重，教育者需要把握孩子不同发展阶段的特点，然后再进行教育设计，才能有效地达成教育者的预期目标。为了更好地说明孩子不同发展阶段的特点，这结一下我个人对不同发展阶段的理解。0~3岁是阶段。这个阶段的孩子通常以直接、“本我”的方式去了解世界，因此，我给这个阶段起的名字叫作“本我释放阶段”，在这个阶段中，教育者的职能更多的是观察和保护孩子。3~6岁是阶段。这个阶段的孩子发育旺盛，世界中的一切对于他们来说都是吸引力的，并且在这个阶段孩子各方面器质能也有了很大的发展，因此，其本身希望通过更加“真我”的方式去探索世界。然而，在现实社会中又很难允许孩子用“真我”的方式去行事，因此，这个阶段需要教育者所构建的规定的介入，才能使孩子更有效地去探索世界，所以，我给这个阶段起的名字叫作“模糊界限创建阶段”。在这个阶段中，教育者需要在礼貌、困难克服意识、生活习惯培养等方面做较为宽泛的规定。

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